12月6日下午，设计学院在行政综合楼602举办阳光人才高端论坛，设计学院学科带头人翁炳峰教授作了“设计实践与教学——产教融合”主题报告，设计学院师生50余人参加了论坛。

讲座第一部分,翁炳峰教授分析了设计学院的学科特点,指出美术学、广告学、数字媒体技术等三个专业各有其对应的应用型课程与实践项目对接。结合自身实践经历列举了各专业对应的一级学科，讲授了设计实践如何与课程进行融合。如美术学专业直接服务于市场经济，可从壁画、雕塑、景观艺术设计、装置性公共艺术、纪念性公共艺术等方面切入，从一副作品的构思到定稿再到创作的过程融入课堂；广告学专业，可分为广告策划与创新、广告媒体研究、实用美术与广告设计、电脑图文等方向，在课堂上结合具体项目，植入文化内容，以促进产教融合；数字媒体技术专业，需立足三维图形设计、场景设计与表现、游戏程序技术、网页设计、二维动画等方面，涉及面要广泛，不能只局限在技术层面。

讲座第二部分,针对如何做到产教融合、实现课程“两化”，翁炳峰教授提出三点思考：一是教师职能要变化，向“双师型”转变，教师要有多种角色身份；二是掌握当下设计新时尚、新风格，以免脱离专业知识于该专业产业的发展；三教师应取得相对应的专业职称证书，如工艺美术师、工程师等。在分析应用型学校面临的瓶颈的基础上，提出实现产教融合的主要途径：一是学校参与企业的投资与经营，深度融合，实现利益共享。教师（团队）水平高能引领设计行业，需要大量的学生进行创意性开发，企业有能力取得该行业的业务和技术设备，才能达到“校、企业、共赢、效益”，双方一直要处于“平衡”中。二是“借船出海”的方式，产教结合。利用学校与企业“实训基地”合作模式，共享平台，参与社会服务，取得项目。三是师生参与企业项目与企业导师共同研发，以达到产教融合。

讲座第三部分,翁炳峰教授分析了实现产教融合暨课程“两化”的条件，一是需建立在产教融合的途径上，校企有项目才有可能实现两化要求，即才能实现。二是在产教融合中进行应用型课程建设，利用项目开发实训课程：招标、收集分析、项目定位、设计、项目开发实现到项目交付完成的流程的实践。三是课程情景化：教师、企业导师协作，同学生共同参与项目的研发与设计、注重过程。教师即是项目教学与实践的组织着，同时也应在思考如何找准行业需求，建立共赢的合作模式，整合教学资源，对课程进行调整与重构，安排好课程的实施过程，制定新方案，不断强化，更新产教融合。

最后，翁炳峰教授对本院的课程安排提出了建设性意见与建议，专业教师要高度重视课程“两化”建设，真正做到“学中做、做中学”，全面实现产教融合，提高教育教学质量。（设计学院团委新媒体中心阙紫珊/文）